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speech clinician demonstrating throat technique to 5-year-old girl

Speech & Hearing Science

促进有效沟通,一个人的权利,通过研究和临床实践。为改善生活职业生涯做准备。

核心研究课题

主题1:在整个生命周期通信多样性

成功的沟通能力,以及在传播实践际差异的理解,是对健康和整个生命周期的福祉非常重要的。总的来说,我们的教员有助于研究遗传,生物,感觉运动,人际沟通和发展的认知上的语言基础。我们使用各种各样的研究设计,以确定发展文化和年龄有关的期望,并确定在讲话,语言,识字,听力,语音变化的预测。我们的研究提高早期识别和沟通障碍的诊断和支持通信的做法,将加强在家庭,社会,教育生活质量和职业背景。

主题2:沟通的神经基础

神经过程的通信的各个方面重要。我们的教师研究大脑解剖和人际交往和吞咽的生理。在此过程中,我们考察介导感觉运动集成,感知和认知与语音,听力和语言感官/神经机制。通过各种方式方法,我们的研究进展言语,语言,听觉,认知和吞咽障碍的儿童和成年人群感官/神经病理基础的认识。我们的研究导致了对人际交往和言语,语言和听力残疾的神经过程和脑功能的更深入的了解。

主题三:治疗研究,传播学障碍

交际能力是所有人类社会互动的基础,无论是学习在学校,在家庭生活中参与,有效的工作,或参与作为公民的公共生活。我们的教师实行评估,诊断和干预策略,在整个生命周期良性沟通的做法,其中包括公认的沟通障碍,残疾,以及那些从语言上属于少数群体的个人。我们在辅助技术,广义解释的作用特别感兴趣,以及基于证据的做法,预防和治疗模式的发展。

讲话的部门和听力学的核心主题

语音和听觉科学系已经确定了相互关联的主题,体现卓越和专业领域。他们代表了三个不同的焦点集中学术注意力和资源,指导部门的决策,并提供与我们的专业程序的接口。每个核心主题是表征学习和渠道的机会反映冲击的目标区域推进知识和实践的研究议程。

听觉听力实验室

听觉认知神经科学实验室
博士。法蒂玛吨。侯赛因

乙腈实验室侧重于听力和言语感知,以及对疾病(例如,听力丧失,耳鸣)与它们关联他们的研究。我们使用磁共振成像(MRI),以获得脑的结构和功能的详细的图像,特别是,以调查患者群体和健康对照之间的差异。这使我们能够评估的疗法,并提出了具体疾病新的治疗方法。

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听觉电实验室/听觉神经科学和认知
博士。罗恩室

这个研究实验室追求听觉的研究和教学诱发正在从耳蜗皮层的刺激检测,神经诊断和听觉处理的研究中生成的响应。研究记录的听性脑干反应,听觉稳态响应,频率响应之后,听觉中潜伏期反应,和听觉皮层晚电位。

目前的研究重点是利用在临床亚群感觉门控,以及参数研究评估p50的听觉皮层的响应,以确定最佳的刺激和记录参数为P50和评估感觉门控的性质。

听觉神经体验实验室
博士。布莱恩·蒙森

在这个实验室的研究主要集中在人类听觉的大脑和言语感知能力在各种人群的发展,探索与环境的经验如何塑造听觉的大脑,影响知觉能力的目标。

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双耳听力实验室
博士。贾斯汀·阿罗诺夫

该双耳听力实验室侧重于双边人工耳蜗植入患者双耳听力。这项研究的目标是开发呈现给耳朵信号如何组合更深入的了解,并利用这些知识来开发新的工艺和技术,以改善双边人工耳蜗植入患者的行为。

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儿童语音研究实验室
博士。玛丽·弗莱厄蒂

博士。弗莱厄蒂的研究在儿童集中在言语理解与不听力损失。特别是,她的研究项目调查,年龄和聆听体验影响语音感知在复杂声学环境更年轻听众的方式。她最近的工作旨在刻画儿童用说话者之间的声学​​语音差异,以提高语音的语音识别能力不成熟。除了提高我们的理解,有助于孩子认识到在多说话人的语音环境能力的因素,她的研究的长期目标包括寻找途径,以改善儿童的沟通结果与听力损失。

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听力研究实验室
博士。伊恩·莫特斯

这个实验的目的是了解内耳和大脑一起工作,使我们能够在嘈杂的情况下听到。研究还集中在如何永久性听力损失影响内耳和大脑。研究的长期目标是帮助听力障碍的改善诊断和治疗。

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言语感知实验室
博士。卡伦·科克

本实验研究了影响成人和儿童人工耳蜗植入用户的口语单词识别和语音感知的因素。我们当前的利益,包括制定言语感知评估,以准确地预测人工耳蜗植入用户真实世界的语音识别性能以及制定培训战略,以提高人工耳蜗的性能结果。

Language & Cognitive Communication Labs

衰老和神经认知实验室
博士。佩谢mudar

在这个实验室里的研究试图了解关于高级认知功能的神经退行性疾病的影响,并研究在神经退行性疾病的个体基于策略的认知训练的效果。一些例子包括听力个人中老年人的大脑丧失和认知以及基于策略的认知训练轻度认知障碍的影响。

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应用心理语言学实验室
Dr. Pamela Hadley & Dr. Matthew Rispoli

孩子达到人类语言的能力,因为他们发展理解并毫不费力地产生句子的能力。期间通过富有成效的语法,使扬声器的谓词有关的任何时间任何受任何学龄前达到这个表现力。我们最近的工作文件孩子养成语法相对均匀的序列,但他们在语法发展的速度显着不同。

在心理语言学实验室目前正在调查这些个体差异的生物,环境和发展预测的相对贡献。这将有助于我们在更小的年龄和设计更有效的早期干预语法在风险识别幼儿的语言障碍发展需要学校成功的语言准备。

孩子语音室
博士。辛西娅·约翰逊Ĵ

研究这个实验的主要语法,叙事,并在儿童语音发展,既没有言语或语言障碍,并考察语言能力和早期写作能力之间的关系。

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在神经源性疾病实验室发展
博士。劳拉·哈恩

这个研究实验室目前在理解感兴趣:

  • 早期发展认知,语言和社会技能和生理的患有唐氏综合症的孩子
  • 当智力和发育障碍儿童开始了解他人的故意行为
  • 更多关于谁拥有唐氏综合症儿童如何学习和解决问题

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智障通信实验室
博士。玛丽·纳尔

在idcl旨在更好地了解不同类型的智力残疾的人如何学会沟通。其总体目标是表征该支持这些人的日常沟通,使我们可以找出支持他们的社会和学术上的成功最优策略技能的发展。

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语音和言语康复研究实验室
博士。石川惠子

这个实验的主要的评估和治疗战略的发展具有语音和言语障碍生产个人。

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